sábado, 23 de noviembre de 2013
domingo, 10 de noviembre de 2013
sábado, 9 de noviembre de 2013
miércoles, 31 de julio de 2013
Teorías del Aprendizaje y la Instrucción.
Edumática
La Edumática es conocida generalmente como la relación entre Educación e informática, y esta última como el procesamiento automatizado de la información. Hoy por hoy esta idea de educación más informática se enriquece con la aparición de la telemática, es decir la telecomunicación automatizada, cuyo eje principal puede considerarse a la telecomunicación. Alrededor de la articulación entre informática y telemática existen varias propuestas para designarlos, entre estos están la teleinformática y la infotelemática, estas denominaciones designan a los procesos que se logran vinculando a los equipos informáticos y equipos telecomunicacionales.
Con la intención de simplificar este análisis, puede verse como elemento
común entre la informática y la telemática la idea de
“automatización” y que la telemática supone la existencia de la informática.
Entonces orientado en este sentido se puede tomar también a la Edumática
como la relación entre Educación y Telemática, perspectiva más adecuada
por las aclaraciones expuestas.
La Educación tiene dos significados: educare que significa “conducir”, llevar a un
Hombre de un estado a otro; y educere que significa “extraer”, sacar algo de
dentro del Hombre.
Esta noción etimológica revela dos notas de la educación: por un lado, un
movimiento, un proceso y, por otro, tiene en cuenta una interioridad a partir
de la cual van a brotar esos hábitos o esas formas de vivir que determinan o
posibilitan que se diga que una persona “está educada”.
La educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un
desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido
si no implicara una mejora. En otras palabras, toda educación es una
perfección. Sin embargo, no toda perfección es educación, ya que existe en el
hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser. Dado que
la educación presupone una influencia extraña, una dirección, una intención, se
la define como “un perfeccionamiento intencional de las funciones superiores
del Hombre, de lo que éste tiene de específicamente humano”. Es a través del
perfeccionamiento “inmediato” de las capacidades humanas, que se logra el
perfeccionamiento “mediato” de la persona humana.
No es lo mismo educación que instrucción, la cual consiste en la transmisión de
conocimientos. La educación contiene a la instrucción, pero trasciende los
planteos académicos, piensa en el Hombre todo y en todos los Hombres como
personas y como comunidad.
La
instrucción
Se
refiere a los conocimientos que se adquieren por cualquier medio y
en todo género de materias. La enseñanza se refiere a los preceptos, reglas y lecciones que da el maestro al discípulo. La instrucción se puede adquirir sin maestro, porque la lectura, el ejemplo, la conversación, nos instruyen; pero la enseñanza supone principios dictados y lecciones dadas. Del que tiene diferentes conocimientos en una facultad, ciencia o arte, se dice que es un hombre instruido, no un hombre enseñado, porque se hace relación a lo que sabe, no a los medios con que lo ha aprendido.
Las Teorías de aprendizaje.
Desde el punto de vista psicológico han estado asociadas
a la realización del método pedagógico en la educación. El escenario en el que
se lleva a cabo el proceso educativo edtermina los métodos y los estímulos con
los que se lleva a cabo el aprendizaje.
El cognitivismo establece
que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer
relaciones entre las entidades. El cognitivismo es la forma tradicional de
enseñanza de las matemáticas y la lógica.
En el cognitivismo el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y de la lógica.
El Conductismo.
Es el
conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología
conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y
manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
Existen muchas corrientes en el seno del conductismo, pero todas comparten los siguientes cuatro elementos:
a) El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
b) El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
d) Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.
El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo,
deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva
observando lo que se les explica.
El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.
Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen.
Esta teoría es del aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar.
Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos.
Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo.
Tres son los representantes de esta teoría del aprendizaje centrada sobre todo en la persona en sí, sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales, cada uno de ellos expresa la construcción del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento,(Piaget); si lo realiza con otros (Vigotsky) o si es significativo para el sujeto (Ausubel) .
en todo género de materias. La enseñanza se refiere a los preceptos, reglas y lecciones que da el maestro al discípulo. La instrucción se puede adquirir sin maestro, porque la lectura, el ejemplo, la conversación, nos instruyen; pero la enseñanza supone principios dictados y lecciones dadas. Del que tiene diferentes conocimientos en una facultad, ciencia o arte, se dice que es un hombre instruido, no un hombre enseñado, porque se hace relación a lo que sabe, no a los medios con que lo ha aprendido.
Comentario de Norka Tovar :La Educación son los valores obtenidos o aprendidos de otras personas, ya sean nuestros padres, y demas familiares amigos,maestros.
En cuanto ala instruccion puedo decir que se trata de la formacion de la educacion ,en este sentido abarca cualquier tipo de enseñanza que se lleve a cabo en distintos lugares.
La Edumática es la relación entre la educación y la informática, esta nos brinda conocimiento en cuanto al uso del computador y la utilización de las Tecnología.
El cognitivismo.
Es una teoría del conocimiento que profesa
que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de
las relaciones e interacciones entre ellos.
El cognitivismo establece
que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer
relaciones entre las entidades. El cognitivismo es la forma tradicional de
enseñanza de las matemáticas y la lógica.En el cognitivismo el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y de la lógica.
El Conductismo.
Es el
conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología
conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y
manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.Existen muchas corrientes en el seno del conductismo, pero todas comparten los siguientes cuatro elementos:
a) El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
b) El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
d) Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.
Entre los distintos autores, fue
Skinner el que más aportó al proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un
nuevo comportamiento que denominó conducta
operante. Esta engloba a toda conducta aparentemente espontánea,
aunque
no libre de regulación. Ahora ya no se concibe al alumno como un sujeto pasivo
que reacciona al estímulo, sino que es un sujeto activo que busca introducir
cambios en su medio. De este modo, Skinner transformó el esquema
estímulo-respuesta del condicionamiento clásico de Pavlov por el esquema
operación-respuesta-estímulo
El Constructivismo
Es
la Teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del
proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE.
Inspirada en la psicología constructivista, se basa en
que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o
reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto
significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.
Así
pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante)
reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede
medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.
Este puede realizarse en base a unos contenidos, un
método y unos objetivos que son los que marcarían el proceso de enseñanza.
La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores.
La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores.
El constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.
Una suposición básica es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del control que poseen.
Esta teoría es del aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar.
Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos.
Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo.
Tres son los representantes de esta teoría del aprendizaje centrada sobre todo en la persona en sí, sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales, cada uno de ellos expresa la construcción del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento,(Piaget); si lo realiza con otros (Vigotsky) o si es significativo para el sujeto (Ausubel) .
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